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在大學生中加強社會主義核心價值體系教育,就是要根據(jù)當代大學生的思想特點,通過多種形式、多種途徑向大學生傳播當代中國的馬克思主義,用社會主義核心價值體系引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人,是支撐國家未來發(fā)展的棟梁,是社會進步的希望。因此,大學生的政治態(tài)度至關緊要。最近,我們對1029名在校大學生進行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,多數(shù)大學生具有正確的政治態(tài)度。如在“是否認同社會主義核心價值體系”、“是否認同中國特色社會主義道路”、“是否擁護中國共產(chǎn)黨的領導”等重大問題上,絕大多數(shù)同學都做出了肯定的回答。這表明,當代大學生的政治態(tài)度主流是好的,是正確的。這是高等院校長期推進馬克思主義思想教育的結(jié)果。但與此同時,尚有少數(shù)大學生政治態(tài)度仍存在這樣那樣的問題。這也說明,在高等院校繼續(xù)加強社會主義核心價值體系的教育十分必要。

從我們調(diào)查數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn),當代大學生的價值取向大多數(shù)是符合社會基本價值目標的。如在“個人利益與集體利益發(fā)生沖突時應如何選擇”這個問題上,有76%的同學選擇了“維護集體利益”;在“承擔社會責任和發(fā)揚奉獻精神是否重要”這個問題上,有79.9%的同學回答“非常重要”;在“市場經(jīng)濟條件下是否應該講誠信講愛心”這個問題上,有83.6%的同學做出了肯定的回答;在“發(fā)揚團隊精神是否重要”這個問題上,有82.5%的同學選擇了“非常重要”;在“如何選擇實現(xiàn)個人理想的途徑”這個問題上,有81.8%的同學選擇了“艱苦奮斗”。這表明,大多數(shù)大學生的價值取向符合社會的基本價值目標。當然,也有一部分大學生的價值取向比較模糊。當代大學生價值取向一定程度上的多樣化趨勢,是社會日益多元化的反映。

從大多數(shù)當代大學生的政治態(tài)度和價值取向看,可將其思想特點概括如下:第一,他們對世界、對中國、對社會的看法是正確的。他們求真務實、實事求是,充滿理性精神。他們信仰馬克思主義,擁護中國共產(chǎn)黨,認同中國特色社會主義道路,對中國的美好前景充滿必勝的信心。第二,他們積極樂觀,朝氣蓬勃,充滿活力,敢想敢為,思想解放,與時俱進。他們勇于開拓進取、改革創(chuàng)新,對創(chuàng)造美好的人生充滿信心。第三,他們勇于奉獻,樂于助人,崇敬高尚品格和社會貢獻,堅持團隊精神和集體主義,艱苦奮斗,自強不息。

基于上述情況,在今天新的歷史條件下,如何加強社會主義核心價值體系教育呢?首先,要確保社會主義核心價值體系牢固占高等院校領思想陣地,堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生,用中國特色社會主義共同理想凝聚力量,用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志,用社會主義榮辱觀引領學校風尚,不斷增強當代大學生對中國共產(chǎn)黨領導、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設小康社會目標的信念和信心。加強社會主義核心價值體系教育,必須用社會主義核心價值體系引領社會思潮。事實上,有為數(shù)不少的當代大學生已經(jīng)受到各種各樣的社會思潮的影響,有的還造成了一定危害。用社會主義核心價值體系引領社會思潮,一方面,對待正確的、進步的、積極的、向上的社會思潮,要尊重包容、鼓勵發(fā)展、正確引導;對待錯誤的、落后的、消極的、保守的、反動的社會思潮,必須教育大學生明明辨是非,劃清界限,自覺抵制和批判。

其次,要強化思想政治理論課教學的主渠道作用。實踐證明,思想政治理論課教學在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用?！恶R克思主義基本原理概論》課,對于在大學生中普及馬克思主義,幫助大學生樹立科學世界觀、掌握科學方法論,具有重要意義?！睹珴蓶|思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課,對于在大學生中普及中國化馬克思主義,幫助大學生樹立中國特色社會主義理想、認識當代中國發(fā)展規(guī)律,具有重要意義?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課,對于在大學生中普及中國近現(xiàn)代史知識、進行愛國主義教育,培育大學生的愛國主義精神,具有重要意義?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課,對于在大學生中普及道德知識和法律知識,幫助大學生正確把握人生、加強道德修養(yǎng)、培育法治意識,具有重要意義。

再次,要充分發(fā)揮多種課程教學的育人功能。一是發(fā)揮哲學社會科學課程教學的育人功能。掌握哲學社會科學是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)和科學精神的重要途徑。要加強哲學社會科學課程建設,用科學理論武裝大學生,用優(yōu)秀文化培育大學生,用民族精神塑造大學生,不斷提高大學生的理論水平、道德修養(yǎng)、精神境界和人文素養(yǎng)。二是大力加強形勢政策教育。開展形勢政策教育,對于引導大學生正確分析形勢、理解黨和國家的路線方針政策、了解社會的發(fā)展變化、選擇正確的人生道路,具有重要意義。三是發(fā)揮專業(yè)課程教學的育人功能。知識教育與思想政治教育密切相關,每一門專業(yè)課程教學都具有育人功能,每一位教師都有育人職責。廣大教師要引導大學生在掌握知識的基礎上形成科學的世界觀和方法論,在不斷增強適應社會發(fā)展要求的科學文化素質(zhì)的同時,逐步提高自己的思想道德素質(zhì)。（趙有田　李丹）