一開(kāi)始，我還真傻乎乎地在頭腦里仔細(xì)搜索，認(rèn)真回答?？山舆B被問(wèn)了幾次，我突然發(fā)現(xiàn)，這事情有點(diǎn)兒不太對(duì)勁——明明是一個(gè)13歲的大小伙子，又不是3歲的娃娃，自己不知道喜歡什么嗎？哪里還犯得上他這個(gè)當(dāng)老爸的費(fèi)心？
所以，后來(lái)我就干脆地回答：“你著什么急??？他愛(ài)看哪本就是哪本。下回你們?cè)偃?shū)店，孩子挑好了，你就只管掏錢(qián)付賬就行了！”
“可是我們從來(lái)不去書(shū)店?。?rdquo;
問(wèn)題的關(guān)鍵就在這里。聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)，“不去書(shū)店”的主語(yǔ)是“我們”，而不是“他”——看來(lái)，我的這位朋友自己，本身也沒(méi)有閑來(lái)無(wú)事泡泡書(shū)店的愛(ài)好。
于是我反問(wèn)他：你最近在看什么書(shū)?。拷Y(jié)果不出所料，人家平日里除了家電說(shuō)明書(shū)，基本上就只看工作報(bào)告了。不過(guò)是因?yàn)檫@些天總聽(tīng)到電視里的教育專(zhuān)家念叨，父母要引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，才會(huì)義無(wú)反顧地把給寶貝兒子挑書(shū)、買(mǎi)書(shū)的重任攬到了自己身上。
所以我只好把剛剛看到的一項(xiàng)科研結(jié)論轉(zhuǎn)告他：一個(gè)孩子讀書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量，通常只與他的父母（或者其他養(yǎng)育人）的讀書(shū)習(xí)慣密切相關(guān)，而與家中書(shū)架上陳列的圖書(shū)數(shù)量，或者老爸給挑選的書(shū)是什么，完全無(wú)關(guān)。
當(dāng)然，最后那一條是我臨時(shí)加進(jìn)去的。我只是想讓他理解，就好像母雞永遠(yuǎn)教不會(huì)孩子如何游泳一樣，我們這些做父母的，也很難把自己沒(méi)有的東西傳授給下一代。
我知道，對(duì)此，一定會(huì)有很多人會(huì)高高舉起反對(duì)牌，強(qiáng)調(diào)他自己就是由不認(rèn)字的父母教育出來(lái)的博士碩士。其實(shí)這里我想表達(dá)的，無(wú)關(guān)那些表層的事件，而是特指一些不太好說(shuō)清楚的心理意義的東西。就比如閱讀的快感——那種躲在被窩里、打著手電筒，也要堅(jiān)持把一本書(shū)看完的內(nèi)心沖動(dòng)——重點(diǎn)是落在“愛(ài)”上，而不是“看書(shū)”的具體行為上。
記得今年夏天，我接待過(guò)一個(gè)母親的求診，她的目標(biāo)是提高9歲兒子的“對(duì)抗性”。用她的話(huà)來(lái)講，這個(gè)小男孩脾氣太好，甚至有點(diǎn)兒軟弱，總是招人欺負(fù)。如果兩個(gè)孩子約好了每人玩10分鐘的玩具，可時(shí)間到了，對(duì)方總是不給他，而他也沒(méi)什么意見(jiàn)，只會(huì)不吭聲在一旁忍著。后來(lái)，我找了個(gè)合適的時(shí)候問(wèn)這位媽媽?zhuān)?ldquo;那你平日里又是怎樣處理與別人的沖突呢？”聰明的她立刻就明白了。
回到讀書(shū)的話(huà)題，講講我的一位老同學(xué)。她現(xiàn)在正在一家打工子弟的公益學(xué)校做“雜科”老師?？吹接行┖眯娜司栀?zèng)的圖書(shū)孩子們都不愛(ài)看，她感到很可惜，就找到校長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)能不能開(kāi)展閱讀課？當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)：原來(lái)也開(kāi)過(guò)，代課老師還精心地準(zhǔn)備了課件，但一直沒(méi)什么效果，孩子們就是沒(méi)興趣，所以就停了下來(lái)?？晌彝瑢W(xué)還是堅(jiān)持一試，最后校長(zhǎng)也同意每周給她兩個(gè)課時(shí)作閱讀課。
第一次上課那天，鈴聲剛一響，她就抱來(lái)厚厚的一摞圖書(shū)擱在窗臺(tái)上。然后不緊不慢地抽出其中的一本坐下來(lái)慢慢看。至于講臺(tái)下那些撒歡打滾的孩子們，她一概不管，就跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。奇妙的是，一節(jié)45分鐘的課還沒(méi)上完，就有幾個(gè)孩子對(duì)他們抱著書(shū)本一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的老師感到好奇，湊過(guò)來(lái)小心翼翼地問(wèn)道：“老師，這書(shū)，真的那么好看嗎？”
“你們自己試試唄！”我的這位同學(xué)答。
后來(lái)，這些孩子中的大部分，都逐漸開(kāi)始嘗試去看書(shū)，去領(lǐng)略書(shū)中的奇妙世界。經(jīng)常是到了下課的時(shí)候，孩子手中的書(shū)沒(méi)看完，還會(huì)專(zhuān)門(mén)記下自己看到了哪里，下次還找老師要那本書(shū)接著看。
想讓孩子愛(ài)看書(shū)，很簡(jiǎn)單，不是嗎？（宮學(xué)萍）
