新華網(wǎng)北京６月１８日電（記者 吳晶）為什么我們的創(chuàng)新總是“跟著別人跑”？為什么我們的科研力量“擰不成一股繩”？……這是兩院院士大會召開后，來自高校的兩院院士在學習胡錦濤總書記講話精神的同時，展開的熱議。
?。保度丈衔?，教育部部長袁貴仁邀請１８位來自高校的兩院院士代表，舉行教育系統(tǒng)學習胡錦濤總書記等中央領導在兩院院士大會上的講話精神座談會。
“‘２０１１計劃’體現(xiàn)了黨和國家的意志，是貫徹落實胡錦濤總書記講話精神的很好實踐樣本。”來自中南大學的鐘掘院士開門見山地提出了自己的看法。“知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新構成完整的創(chuàng)新鏈，‘２０１１計劃’的實質(zhì)，就是把幾個創(chuàng)新鏈整合起來，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。”
所謂“２０１１計劃”，是指自今年啟動的“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。該計劃圍繞國家重大需求，以高校為實施主體，積極吸納科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際創(chuàng)新力量參與，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式。
然而，目前我國的創(chuàng)新鏈條尚未完整形成。在北京工業(yè)大學左鐵鏞院士看來，我們高校這么強大的力量，要研究如何形成合力，如何形成一個共同承認的平臺。學校不要都奔研究型，不要都搞從?？频奖究啤⒈究频窖芯可@樣一個路徑。
“要加強頂層設計，認真梳理、研究，最后形成一個符合中國高等教育特點的，層次分明、結構合理的計劃。”左鐵鏞建議說。
“如果做基礎研究的只管跟蹤、寫文章，而搞技術的只在他熟悉的框架內(nèi)作修補、改進，這樣怎么能夠引發(fā)出根本的原創(chuàng)性技術呢？”來自南開大學的葛墨林院士提出的問題使人深思。
他指出，我國高?；A研究還處于小農(nóng)經(jīng)濟、個體操作階段，很少關心成果的潛在應用。這與目前的評價體系有關。目前我們的評價體系幾乎全部以文章為導向，文章決定職稱的提升、頭銜和工資待遇。作為從事基礎研究的人，至少應當有一部分要關注技術應用。
“與美國相比，我國基礎成果與技術創(chuàng)新之間存在鴻溝?；A研究者要搜索國際最新發(fā)展，向技術界普及，這樣才能保證我國不斷有創(chuàng)新技術的出現(xiàn)。”葛墨林說。
如何使科研活動過程更符合科學發(fā)展規(guī)律，怎樣使年輕學者在寬松的自由思考的環(huán)境中進行創(chuàng)造……這是每個院士都在思考的問題。
“面臨國家重大需求或重大任務時，大多是臨時從高校內(nèi)部在編人員中組織團隊，其項目申請下來后，又各干各的，大成果不多。這在很大程度上是用人問題，機制不靈活，用人效能不高。”鄭州大學申長雨院士說：“我們應借鑒歐美一些國家成功的經(jīng)驗，建立固定人員與流動人員相結合、長期聘用與短期聘用相結合的彈性用人機制，對提高我們的科技水平很重要。”
要抓住一些要點，創(chuàng)造一些體制機制上有發(fā)展的平臺；要教育學生樹立和養(yǎng)成良好的學風，也要教會和引導學生進行正確的學術爭鳴；不能讓人才為了申報項目、應付檢查疲于奔命，要讓專家全身心投入科學研究……
院士們的話題不斷延伸，主題始終圍繞科技創(chuàng)新與高等教育的結合。
“大家的一些體會，對教育系統(tǒng)有重要啟發(fā)。”教育部部長袁貴仁說，教育部和各有關高校都要采取更加有力的舉措，努力為兩院院士提供更優(yōu)質(zhì)的服務。我國高等教育已進入以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段。在實施“２０１１計劃”過程中，我們要面向國家需求，增強科技服務能力；加強基礎研究，提升原始創(chuàng)新能力；堅持開放辦學，大力推進協(xié)同創(chuàng)新；培育創(chuàng)新人才，增強創(chuàng)新驅(qū)動動力。營造更有利于院士發(fā)揮作用的環(huán)境和氛圍。同時，希望各位院士以自己的學識魅力和人格魅力，帶出一批創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批重大創(chuàng)新成果，為推進教育科技體制改革、全面提升高等教育質(zhì)量，作出新的更大的貢獻。
